心灵的对话

心灵的对话

爱是最好的老师，我曾写过一篇散文《你震撼我的心灵》，记录了我用爱抚平一个因车祸失去母亲的学生心灵创痛的事。现在想来很简单，我只是给他洗过一件因污渍不能变回原色的白衬衫，他却一直铭记在心，并且努力勤奋，终于考取了军校，成了一名优秀的军人，十几年来他每个春节来看我。

我很自豪，但是我也深思，可他已经是团级干部，为何还是对一个平凡的我如此守望？在他给我的电子邮件中我找到了答案，他说是我用真诚的心让他找到了爱的感觉，重拾学习的信心，燃起生活的希望，我在他的面前不是一个高高在上可怜他的大老师，而是一个真正关心他呵护他的大人，象他的父母一样。我终于理解了，老师只有用父母爱自己孩子那样一种本能的爱，不加任何粉饰的爱学生，用知识去滋润他们干涸的心灵空间，与学生进行心灵的握手，才是真正诠释了教师这一职业的内涵和深邃。    

于是我反思自己的语文课堂，曾经自以为是，只是自己一味的自导自演，不顾学生的感受和思维的需要，所以课堂上死气沉沉，学生毫无兴趣，上课如受罪，教师身心疲惫、牢骚满腹。   

在一次师德评价中，一个学生给我的师德打了零分，重重击碎了我内心那点所谓的师道尊严。自以为是一个尽职尽责，认真严肃的好老师为什么会如此？迷惑不解又大叫冤屈的我询问原因，学生竟然说是因为我在语文课上没有给学生笑脸，整天扳着脸上课，对学生如路人，学生以为是教师对他们不尊重，甚至是瞧不起他们。此时的我突然感到无比的孤独，似乎二十几年的教学生涯虚度了。

从此，我不再自己高高在上，而是把每个学生都看作自己的朋友和老师。在课堂上我们商定不笑不说话，因为我相信即使是课堂疑问有笑才有信心。尊重他们，信任他们，俯下身子以学生的眼光平视孩子的心灵，每天以笑脸面对学生，也让每个孩子都阳光灿烂，现在的语文课堂每个学生都轻松快乐，都愿意和我谈心。

我永远记得，在突然失去母亲的日子里，学生房秀婷的日记里这样写到：“老师，语文课上，你的话少了，你的笑脸没有了，在我们自主学习的时候我发现你默默的站在那里。”我给学生写下了这样的话：“谢谢你的关心，有你们我永远最快乐。”在语文随笔作文课上，我写的是“我的人生五样”，假设人生只有五样，你选择什么，当不得不舍弃一样时，你舍弃什么？最后一无所有时，你舍弃了什么，为什么？学生默默的沉思，然后是积极的发言，有的舍弃金钱，有的舍弃地位，有的舍弃友情，我的眼泪在眼眶里打转，我竭力控制自己的情绪，但是学生高雅同学的话打动了所有的人：“老师，我看到了你臂带的黑纱，你眼中的泪水，我们知道舍弃亲情是多么的残酷，但是我还要说，不要悲伤，父母不可能永远陪伴我们，看看你的学生们，早点忘掉那份不能忘却的痛……我们想早日看到你的笑脸！”

此次的作文写的非常成功，我在学生的批语中留下了这样的话：“谢谢你，只要看到你们的笑脸我就会忘记一切，只有幸福！”这就是我现在的学生，因为我走进学生的心灵，本来不懂事的孩子突然变的那么不一样，语文课堂上，个个精神饱满，兴趣盎然，积极思考，努力展现自我，今天的课堂永远阳光灿烂。

因为走进了学生的心灵，我与学生如同朋友，他们会把一块糖塞给我，把自己的秘密告诉我，我遇到了这样一件事：两个男女同学在语文课上大打出手，书本被扔了满地，我无法继续上课，只好边讲课文边慢慢朝他们走去，同时引导学生开始大声读书，书声淹没两人的打骂声，在他们的身边我只是停留片刻又继续巡视大家读书，他们没有再打而是各自收拾书本开始读书。

课后，两人主动跟我到办公室争诉委屈，气急败坏，起因是女生无意间伸脚碰到了男生一双新买的白色旅游鞋，我静心聆听他们的哭诉，直到都倾诉穷尽，无话再说，我看着他们气冲冲的样子，递上了一个小镜子，男生接过看后，扑哧笑了，女生也脸红了，我开口了：“你们的初衷都是无意的，那么，都无责任，请你们静下心来，想想自己的问题出在哪里，不去责怪对方，写在日记本上交给我，好吗？”他们离去，我写下了我的教学感悟：《如果我在课堂上批评他们又会怎样？》

下午的语文课，我故意坐在他们的小组观察，发现两人已经主动交流并参与讨论，男生还主动在全班同学面前解答女生的疑问，为什么呢？

学生的日记中这样写道：“老师给我留下了自我反省的空间，没有训诫没有打骂，有的是对我的尊重和关心，老师教会我如何对待同学之间的摩擦，如何对待自己的错误，老师无言的教诲就象春天一缕暖风悄悄抚过我的心田，熨帖又舒服，您给了我一杆生活的尺，让我自己去丈量；您给了我一面善待他人的明镜，让我处处有学习的榜样。你把宽容给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我。有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它会永远出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人！”

读完学生的日记我豁然开朗，如何让语文课轻松快乐，如何让学生喜欢语文，原来如此。

其实学生就是如此简单，只需要老师发自内心的一点关心和尊重；原来老师的职业就是以知识为桨撑起心海中的帆驶进学生的心灵，与他们进行心灵的对话，握紧彼此的手，共同到达人生的彼岸。

其次，生命课堂是学生的学习空间，更是学生的发展平台。学生自主确定学习的目标和任务，课文的分析，小到标点、词语的赏析，大到结构安排，内容设计、艺术特色的归纳，都是学生自学或小组合作完成，学生生动深入的分析总结是课堂最大的精彩和成功。

在学生的精彩面前，我显得如此渺小，学生的精彩也成就了我的自在，上课是一种享受而不再是负担，备课不必面面俱到，只注重学生知识的补充和拓展，老师只是课堂的引导者，不再是统治者；做练习不必再订正答案，学生在小组的讨论中自然就对错分明，现在的学生作文成为一种追求，因为不时有学生作文获奖和发表。

今天的语文课堂是学生的天堂，是他们自己的主宰，他们在展示中感受进步的快乐，在小组合作中分享收获的乐趣，每节课学的充实，过的愉快。每到周末，学生总是主动问作业，有时还嫌作业少。

今天的语文课我很轻松，因为我成为语文课堂的欣赏者，学生学习的帮助者，而不再是孤独的舞者。学生学的很快乐，因为每个人都找到了属于自己的成长空间，不管成绩如何，每个学生都会展示自己，都有不同的收获。

有生命的课堂唤醒了沉睡多年的语文教学。